以歌为媒，共探清晨之美

“同学们，让我们跟着音乐，一起走进一天中的某个特别时刻！” 9月25日，徐老师的音乐课堂上，一段轻柔悠扬的旋律缓缓流淌，拉开了本节课的序幕。随着音乐渐起，徐老师逐句出示清晨山间云雾缭绕的图片，带领学生沉浸式走进 “清晨云雾升起的时刻”，一场与音乐、与自然的对话就此展开。

课堂伊始，为了让学生更好地感受歌曲意境，徐老师以 “呼散云朵” 为趣味引导，示范演唱歌曲片段，邀请学生跟着钢琴学唱。在演唱过程中，徐老师特别强调长音的稳定性，还引入柯尔文手势辅助教学，帮助学生精准把握音高与节奏。从跟琴唱到脱琴独立演唱，学生们的歌声逐渐变得流畅、饱满，仿佛真的在用歌声与山间云朵对话。随后，徐老师播放歌曲伴奏，让学生们分两次与伴奏合作，进一步熟悉歌曲旋律；又以 “群山回应” 为情境，引导学生用 “呜” 声与原唱配合，丰富的互动形式让课堂氛围愈发活跃。

当学生们对歌曲有了初步掌握后，徐老师巧妙衔接上周所学知识，提出 “歌曲使用同头换尾还是同尾换头创作手法” 的问题，引发学生思考。她通过演唱旋律、带领学生分别学唱两个 “尾” 的曲谱与歌词，再通过师生合作、全体齐唱、分组双声部演唱等方式，帮助学生巩固知识点，深化对歌曲结构的理解。

课堂中段，徐老师将场景延伸，播放新的音乐片段，让学生在为 “清晨小朋友的活动” 场景排序的同时，留意音乐中穿插的 “山下风景” 旋律 —— 每当这段旋律响起，全体学生便化身 “云朵” 配合和声，趣味十足。随后，徐老师出示谱例，引导学生发现段落间的 “间奏”，并提问 “间奏风格是怎样的”，学生们齐声回答 “欢快的”。徐老师顺势鼓励大家用拍手等欢快动作融入间奏，还针对歌词末尾的长音，邀请学生设计动作表达；为了展现清晨的活力，她又提议学生在演唱歌词时加入踏步动作，让 “唱” 与 “动” 结合，课堂瞬间充满朝气。

课程尾声，徐老师带领学生梳理歌曲顺序，详细讲解音乐符号的作用，还邀请学生加上全套动作完整表演歌曲。为了让音乐体验更丰富，徐老师拿出音束、卡宏鼓等乐器，让学生在乐器伴奏下再次表演，进一步感受音乐的韵律与魅力。

“一天的时间在歌声中悄然流逝，让我们用歌声描绘时间的脚步，慢慢告别课堂吧！” 最后，徐老师以充满诗意的话语收尾，学生们哼着悠扬的旋律，有序离开教室，本节课在轻松愉悦的氛围中圆满结束。整堂音乐课以情境为线、以互动为桥，不仅让学生掌握了歌唱技巧与音乐知识，更让他们在音乐中感受自然之美，收获了满满的快乐与成长。

 

——通讯稿 徐双双

2025年9月25日